三月是远行者上路的日子,
他们从三月出发,
就像语言从表达出发,
歌从欢乐出发。
三月,
羔羊也会大胆,
世界温和,
石头善良。
——苇岸《大地上的事情》
领读老师
雷丹，成都师范银都小学语文教师，成都市优秀青年教师，武侯区优秀班主任。参加市级区级赛课均获一等奖。
在百花盛开的阳春三月，我们又相遇了。相遇在春风里，相遇在花香里，也相遇在文字的百花园里。文字的百花园里，有永不凋谢的语言花朵，有永远鲜活的人物形象，更有品不完的文学的魅力。这里永远是春常在。我们这一期阅读的《从憨憨到敢敢》，是由一朵朵“花”组成的百花园，让我们怀着好奇心，进入这个奇妙的花园里，去快乐的阅读，去采撷你最喜欢的花朵吧。
年的那个春天与百千结缘。阳春三月邂逅桃花寨的《桃花鱼婆婆》；带着孩子们光顾宫西达也的《神奇种子店》；跟着百千共读治愈了孩子们的《超级坏脾气》；当《星星小时候》最喜欢《不乖童话》；早上《骑着梦去上学》遇见一只《塔顶上的狗》；和他约好《我家有个游乐园》欢迎随时来玩儿；《虫子认字学校》里感受《生命不息》；看《戏台上的大将军》逛《午夜动物园》；《哇哦，有雷雨》赶快把《第十四条金鱼》带回家；发现一辆《小悟的自行车》骑上它去《狐狸的森林魔法》，终点处被告知和拉鲁斯一起《飞越风暴》，好在有一只《疯狂的鹦鹉》作伴，飞过一片浪漫的《文字森林海》，见证《一千朵跳跃的花蕾》绽放，目睹一条《爬树的鱼》……
年的春天，我们一起见证奇迹：《从憨憨到敢敢》！
岁月流淌过的地方，
孩子们在成长，
文字也在生长……
经过三年来，二十多本共读书目的浸润，孩子们对新书发布会已驾轻就熟。从板报设计到，活动流程，门儿清！
33期新书发布会前，我招募了几个小书虫筹划新书发布会。迦淳自信地说，雷老放心，我们自己也能玩得转发布会！
仪式——让我们的读书活动更正式！
这次，你们说，我们听！
内容简介
这本书是蚯蚓老师送给孩子们的毕业礼物。两年前，蚯蚓老师接手了五（4）班。从接班那一刻起，她就想着，得给孩子们留点什么。思来想去，她选择用文字记录孩子们的成长。为了更好地了解每一个孩子，蚯蚓老师曾偷偷地溜进课堂，观察他们上课；曾在下课时，混进他们中间，玩一些在她看来新奇的游戏；曾在家访时，做过“间谍”，从父母口中知晓了他们的不少糗事。更有甚者，某个午休时段，某个课间，某个放学的路队边，蚯蚓老师装作若无其事，眼神有意无意地瞟向某个孩子……
就这样，四十六个孩子的故事，印在她的心里，化作一篇篇闪光的文字。
雷老：这本书叫做《从憨憨到敢敢》，看到这个“憨”字，你能联想到哪些词语？
张洋：我联想到了“憨豆先生”，憨豆先生是一个有趣的人物。
雷老：憨豆！一个人物形象。
小苹果：我想到了“憨厚”。
老师：嗯！还有呢？
罗逸：我想到了“憨态可掬”！
雷老：这可以用来形容熊猫的样子。
菲菲：还有“憨笑”。
雷老：第二个字“敢”，你能想到哪些词语？
植予：我联想到了“勇敢”。
老师：真不错！还有呢？
涵涵：敢作敢当！
雷老：有的！有“敢作敢当“！还有“敢作敢为”，都是与“敢”相关。
伊伊：还有一个词“果敢”，就是快刀斩乱麻，做事果断利落。
雷老：我们看到有孩子从“憨憨”到“敢敢”这样一个过程，我们一定好奇都经历了些什么。从“憨憨”到“敢敢”不是一个人的改变，而是一群人变化。他们是蚯蚓老师班上所有46个孩子。我们来打开脑洞大胆想一下，曾经小憨憨们都做了哪些“憨态可掬”，“憨笑”，“憨厚”像“憨豆先生”那样，好玩、淘气、捣蛋的事？
小卢：我猜想他们可能经常把起泡胶往同学的脸上扔，有可能在课间的时候用电子遥控蛇去吓同学。
雷老：小卢想到了玩儿的东西，搞恶作剧。
王知颖：我猜想，有些男生很调皮，整天拿着木棍吊小虫去吓女孩子，使教室里充满尖叫。
雷老：她是根据男孩的性格特点来猜的。
刘懿文：我猜可能有一些同学给其他同学编一些有趣的别名。
雷老：哦！给同学取绰号，常常惹的别人烦，哭。
丁丁：我觉得“憨憨”可能是老师进教室第一天看到同学们的样子，当时那些小朋友可能是不认识这个老师，所以喜欢在老师或者陌生人面前装安静，所以老师觉得他们很“憨”。
雷老：嗯！“憨”也不一定指调皮，可能是他们闷声不说话，对吧？
邓文迪：我猜“憨”在于他们课间的玩法，可能就像我们一样拿着复联卡，飞飞飞，然后不小心碰坏了什么公共的财物，然后一溜烟的就跑了。
雷老：哦！这是惹祸了。
罗逸然：我还觉得他们还有可能在于有一个同学他考试考得比较差，他只得到了10分，他就自己把10分后面添了个0，就变成分了。
雷老：你看，这群人曾经挺“憨”的，但是最后他们变成“敢敢”了，你预测一下，这群人在毕业时可能是什么模样？这个班在毕业的时候可能在学校又有什么样的变化？
小卢：从之前在学校人人都说他们这个班不好，变成了这个学校很知名的，在学校很多活动中都出风头的班。
雷老：哦！他们成为了光彩夺目的一个班。
邓文迪：我觉得他们很多人会把他们的一些坏习惯改成好习惯，比如说，书中描写的一个同学，他之前很喜欢玩小玩意儿，经常会在学校旁边的小商店买小玩意儿，所以老是迟到，但后来他不喜欢这些小玩意儿了，因为他说：全班同学都不喜欢玩了，我怕我玩这个显得不合群，太幼稚了，所以我也不玩了。
雷老：你具体描述了一个人的变化。
伊伊：我从书的目录上看到了一个“忘带了先生”，“忘带了”可能就是他的作业忘带了，但在他毕业时他已经能整理好自己的东西，而且还有一种可能就是明明带了，但是自己没写，跟老师说忘带了。
雷老：哦，一个孩子从乱七八糟到整整齐齐的改变。
小雨：他们可能变得更勇敢了，因为最开始我也是这样，一旦和别人发生矛盾了，我第一个能想到的就是哭，后来可能慢慢的，他们也越来越勇敢，敢作敢当了，就算做了错事他们也可以勇敢承认。
雷老：这个故事，我也在小雨的身上也读到过。我那天和小雨聊天还说到，一年级的时候，班级选优秀，那时的小雨可能还会因为没有选上而伤心地哭了，但是最近的一此选优，小雨坦然接受，微笑面对。课堂上发言的依然积极，每次作业都是范本，依然是那个优秀的小雨。这也是小雨在成长过程中的变化。
我们读同龄人的故事，看看里面有没有自己的模样，自己的影子……你会发现自己也在悄然变化！
四年级上册第六单元的阅读策略中提出，要通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。下册的第七单元则出现了这样的阅读策略：从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。可见，对于人物的阅读和写作是四年级的必备技能。而本期共读的作品非常适合用来做关于人物阅读和写作的练习，学习从多个方面体会和写出人物的特点。
孩子们在第一轮的自读过程中，